30 Δεκεμβρίου, 2025Επικαιρότητα / Ηλεία / Κοινωνία / ΠΑΙΔΕΙΑ
Ένα κείμενο καταπέλτης της Ανεξάρτητης Ριζοσπαστικής Παρέμβασης Α.Ρ.ΠΑ. Καθηγητών Ν. Ηλείας) στην επιχειρούμενη από τη νεοφιλελεύθερη Εξουσία η νέου τύπου εκσυγχρονιστική ιδιωτικοποίηση της Ελληνικής Παιδείας
<<ΝΑ ΜΗΝ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΥΝ ΣΕ ΩΝΑΣΕΙΑ ΤΟ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΤΟ 2ο ΓΕΛ ΠΥΡΓΟΥ
ΌΧΙ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΕ ΙΔΙΩΤΕΣ! ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ!
Η ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΠΥΡΓΟΥ ΝΑ ΑΛΛΑΞΕΙ ΤΗΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΗΣ!
ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΧΩΡΙΣ ΤΑΞΙΚΟΥΣ ΦΡΑΓΜΟΥΣ>>
Αιφνιδιαστικά, εν κρυπτώ και εν αγνοία της εκπαιδευτικής κοινότητας, με κλειστά τα σχολεία λόγω διακοπών, ανακοινώθηκε, μέσω των τοπικών ΜΜΕ, ως χριστουγεννιάτικο «δώρο» στις σχολικές μονάδες του 2ου ΓΕΛ και 2ου Γυμνασίου Πύργου η ένταξή τους στο δίκτυο των Δημόσιων Ωνάσειων Σχολείων(ΔΗΜ.Ω.Σ.). Παρουσιάστηκε μάλιστα η κίνηση αυτή, σύμφωνα με τα δημοσιεύματα, ως δήθεν «μια ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης γνώσης στην πόλη μας» και ως «καρπός μεθοδικής, αθόρυβης και επίμονης προσπάθειας» και «εντατικών διεργασιών» ανάμεσα σε ΥΠΑΙΘΑ, Ωνάσειο Ίδρυμα, ΔΔΕ Ηλείας και το Δήμο Πύργου. Η κίνηση αυτή αποτελεί συνέχεια της κυβερνητικής πολιτικής που άρχισε ένα χρόνο πριν, όταν παρέδωσε δημόσια σχολεία στο Ίδρυμα Ωνάση, προωθώντας την άμεση ιδιωτικοποίηση των δημόσιων σχολείων. Έτσι το Ίδρυμα Αλέξανδρος Ωνάσης όχι μόνο απολαμβάνει φοροαπαλλαγές για τις υποτιθέμενες δωρεές, αλλά εισέρχεται πρώτο στην αγορά ενός νέου εκπαιδευτικού συστήματος, με “αυτόνομες” και “αποκεντρωμένες” σχολικές μονάδες και πίσω από τις θριαμβολογίες Υπουργείου, τοπικών κυβερνητικών βουλευτών, Δημοτικής Αρχής Πύργου και ΔΔΕ ανοίγεται διάπλατα ο δρόμος για την παράδοση δημόσιων σχολείων σε επιχειρηματικά συμφέροντα και για τη λειτουργία τους με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια.
Οι θριαμβολογίες και οι μεγαλοστομίες στον τύπο, του ΔΔΕ Ηλείας και του Δημάρχου Πύργου, όχι μόνο δεν πείθουν, αλλά εξοργίζουν. Δεν περιποιεί τιμή η «υπόγεια» ενορχήστρωση του εγχειρήματος. Οι επαφές, οι συνεννοήσεις, οι συζητήσεις και οι διαβουλεύσεις εν αγνοία της εκπαιδευτικής κοινότητας δεν συνάδουν με λειτουργούς που στόχο έχουν το δημόσιο συμφέρον. Αντίθετα, οι ενέργειες τους για την άνευ όρων παραχώρηση των δημόσιων σχολείων στα ιδιωτικο-οικονομικά συμφέροντα τους καθιστά υπόλογους στην τοπική κοινωνία. Πρώτιστο μέλημά τους θα έπρεπε να είναι η αναβάθμιση της εκπαίδευσης προς πραγματικό όφελος των μαθητών-τριών. Είναι πράγματι λυπηρό, να καυχώνται με δηλώσεις : «Είναι μια σπουδαία ημέρα για την εκπαιδευτική κοινότητα και το μέλλον των παιδιών μας», «Η Εκπαίδευση στην Ηλεία προάγεται με την μετατροπή δύο σχολικών μονάδων, του 2ου Γυμνασίου Πύργου και του 2ου Γενικού Λυκείου Πύργου, σε Ωνάσεια Σχολεία. Είναι τα μοναδικά σε Δυτική Ελλάδα και Πελοπόννησο που έχουν πλέον αυτή την τιμή και ιδιότητα. Επειδή ήμουν αυτός με την αρχική ιδέα και την πολύμηνη προσπάθεια, προσωπικά αισθάνομαι δικαίωση αλλά κύρια είμαι χαρούμενος για τους μαθητές, τις μαθήτριες και τις οικογένειες τους. Ανοίγεται ένα αισιόδοξο μέλλον για αυτούς αλλά και για τους εκπαιδευτικούς», όταν τέσσερις μήνες μετά την έναρξη του σχολικού έτους εξακολουθούν να υπάρχουν πενήντα περίπου κενά εκπαιδευτικών στο νομό, όταν μαθητές/-τριες στοιβάζονται σε 27/αρια τμήματα, όταν πολλοί εκπαιδευτικοί μετακινούνται σε περισσότερα των τριών σχολεία, όταν οι σχολικές μονάδες ασφυκτιούν οικονομικά, όταν τα παιδιά πολλών οικογενειών αδυνατούν να ανταποκριθούν λόγω των οξυμμένων οικονομικών προβλημάτων, όταν σχολικά κτήρια δεν πληρούν ασφαλείς όρους και προϋποθέσεις για τη λειτουργία τους…Αιδώς!
Η αδήριτη πραγματικότητα είναι η εξής:
Τα ΔΗΜ.Ω.Σ. είναι μόνο κατ’ όνομα δημόσια σχολεία, τα οποία δεν λειτουργούν σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία αλλά με τη σύμβαση μεταξύ του Ελληνικού Δημοσίου και του Ιδρύματος Ωνάση. Διοικούνται από 9μελή διοικούσα επιτροπή (4 μέλη από το Ωνάσειο και 5 μέλη θα τα διορίζει ο/η υπουργός Παιδείας), με ενισχυμένο τον ρόλο του Διευθυντή σε αυταρχικό manager και με καταστρατήγηση των κατακτημένων εργασιακών δικαιωμάτων. Ο αριθμός και η εισαγωγή μαθητών μετά από εξετάσεις, ο τρόπος πρόσληψης προσωπικού και οι όροι εργασίας καθορίζονται από το Ίδρυμα Ωνάση, το οποίο έχει ρόλο και στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο, ενώ οι σχολικές υποδομές παραδίδονται σ’ αυτό. Αναγκαία επισήμανση: το κράτος συνεχίζει να μισθοδοτεί τους εκπαιδευτικούς. Αδιαμφισβήτητα τα ΔΗΜ.Ω.Σ. εξυπηρετούν τα οικονομικά συμφέροντα του Ιδρύματος Ωνάση και αναβαθμίζουν τον ρόλο του ως παράγοντα που επηρεάζει τις κρατικές πολιτικές. Βασικός κερδισμένος βγαίνει ο κυρίαρχος νεοφιλελεύθερος λόγος για την εκπαίδευση: η κανονικοποίηση της «αριστείας», της ατομικής ευθύνης και του ανταγωνισμού, ενώ υπονομεύονται οι αντιδράσεις γονέων και μαθητών και οι αγώνες του εκπαιδευτικού κινήματος .
Επαχθείς οι επιπτώσεις για τη δημόσια εκπαίδευση:
Η μετατροπή δημόσιων σχολείων σε Ωνάσεια αποτελεί ένα σοβαρό πλήγμα στο χαρακτήρα του δημόσιου σχολείου. Το κράτος, αντί να αναλάβει συνολικά την ενίσχυση του δημόσιου σχολείου, υιοθετεί μια λογική ίδρυσης «επίλεκτων» σχολείων, περνώντας το μήνυμα ότι μόνο κάποια λίγα σχολεία θα ξεχωρίσουν, όσα θα έχουν την τύχη να «υιοθετηθούν» από κάποιον ιδιώτη, ενώ οδεύουμε προς δυο σχολεία διαφορετικών ταχυτήτων, το σχολείο των «αρίστων», και το άλλο το υποβαθμισμένο δημόσιο σχολείο. Τα ΔΗΜ.Ω.Σ., μαζί με τα σχολεία που παρέχουν International Baccalaureate (IB), τις Ακαδημίες και τα κατηγοριοποιημένα σχολεία από την αυτοξιολόγηση των σχολικών μονάδων, είναι η βάση για τη δημιουργία ενός πολυτυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, που θα προβάλλουν την «πραμάτεια» τους (προγράμματα, δράσεις, ομίλους), την οποία θα «αγοράζουν» οι γονείς-πελάτες. Είναι σχολεία αφιλόξενα για τα παιδιά των λαϊκών στρωμάτων, τη στιγμή μάλιστα που οι μορφωτικές ανισότητες με την Τράπεζα Θεμάτων και την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής έχουν οξυνθεί στο έπακρο: οι εξετάσεις εισαγωγής και το διαφοροποιημένο πρόγραμμα σπουδών γιγαντώνουν την ανάγκη των φροντιστηριακών μαθημάτων, μετατρέποντας τα παιδιά σε “άλογα κούρσας” είτε στην τρυφερή ηλικία της Στ΄ Δημοτικού, είτε στην Γ΄ Γυμνασίου.
Αλλάζουν άρδην οι εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών: Δεν υπάρχουν οργανικές. Έτσι στο 2ο Γυμνάσιο και το 2ο ΓΕΛ του Πύργου θα χαθούν 50 οργανικές θέσεις, κορυφώνοντας την εργασιακή ανασφάλεια και ανατροπή του οικογενειακού προγραμματισμού των εκπαιδευτικών. Όλες οι θέσεις στα Ωνάσεια Σχολεία είναι με θητεία και μέσα από συνεχή διαδικασία αξιολόγησης. Οι εκπαιδευτικοί επιλέγονται με ατομικό φάκελο προσόντων (μεταπτυχιακοί και διδακτορικοί τίτλοι, πάσης φύσεως επιμορφωτικά σεμινάρια και βεβαιώσεις σπουδών, κυνήγι δεξιοτήτων), με συνέντευξη και διαρκή αξιολόγηση, με βάση τις επιδόσεις των μαθητών, κατ’ αναλογία των Προτύπων. Καταργείται η “οργανικότητα” με κριτήριο τα μαθήματα της Α΄ ανάθεσης: πολλοί εκπαιδευτικοί, παρότι καλύπτουν το υποχρεωτικό τους ωράριο με μαθήματα Α΄ ανάθεσης, εξαναγκάζονται να αφήσουν ώρες για να συμπληρώσουν με όμιλο. Τις ώρες αυτές τις καλύπτει το κράτος με πρόσληψη αναπληρωτών, οι οποίοι σε πολλά από αυτά, αποτελούν το 1/4 του προσωπικού! Η προϋπηρεσία των αναπληρωτών δεν αναγνωρίζεται ως εργασιακό δικαίωμα αλλά μόνο ως προσόν! Σε αντάλλαγμα παίρνουν έξτρα μόρια, για την επαναπρόσληψή τους στα ΔΗΜ.Ω.Σ. Με όλα αυτά, μαζί με την ενεργοποίηση της διάταξης για πρόσληψη αναπληρωτών απευθείας από τοπικές ΔΔΕ, καταστρατηγούνται οι πίνακες πρόσληψης, ενισχύεται ο διχασμός των εκπαιδευτικών και σταδιακά κάθε εκπαιδευτικός θα τρέχει με τον προσωπικό του φάκελο (portfolio) να δίνει συνέντευξη για να βρει δουλειά. Οι εκπαιδευτικοί που χάνουν τις οργανικές τους, αναζητούν σχολείο ως υπεράριθμοι, με αβέβαιο πότε κι αν θα βρεθεί οργανική, όταν σε κάποιες ειδικότητες δεν υπάρχει ούτε ένα κενό.
Το ωράριο λειτουργίας είναι υποχρεωτικά μέχρι τις 4:00 μ.μ. με τις δύο τελευταίες ώρες να αφιερώνονται στην υποχρεωτική λειτουργία σε ομίλους, που πλέον εντάσσονται στο εργασιακό ωράριο. Κάθε εκπαιδευτικός ενός ΔΗΜ.Ω.Σ. είναι υποχρεωμένος να λειτουργεί 2 έως 5 ομίλους, με τουλάχιστον, 15 μαθητές/όμιλο και μπορούν να είναι δίωροι, τρίωροι ή τετράωροι. Η λειτουργία των ομίλων οδηγεί σε εντατικοποίηση και εργασιακή εξόντωση, αβεβαιότητα, ασφυκτική πίεση και ενίσχυση της λογοδοσίας. Αν, για παράδειγμα, μειωθεί ο αριθμός των παιδιών σε ένα όμιλο, λόγω και του γνωστού φόρτου εξωσχολικών δραστηριοτήτων, ο εκπαιδευτικός μπορεί να βρεθεί και υπόλογος στην επικείμενη αξιολόγηση ως μη ικανός να κρατήσει τον όμιλο του! Δημιουργούν πολλές ταχύτητες εκπαιδευτικών, ενώ στην πραγματικότητα δεν υπάρχει κανένα ωράριο!
Δέχονται τεράστιο πλήγμα οι μορφωτικές ανάγκες των μαθητών/τριών: Το δήθεν φιλεύσπλαχνο έργο της λειτουργίας των Ωνάσειων σχολείων σε κοινωνικά ευάλωτες περιοχές προς όφελος των παιδιών καταρρέει εξαρχής, εφόσον προβλέπονται εξετάσεις για την εισαγωγή τους και διαφοροποιημένο πρόγραμμα σπουδών που θα καθορίζεται από τη διοικούσα επιτροπή, κατ’ εικόνα και καθ’ ομοίωση των Προτύπων. Το 40% – 60% των μαθητών-τριών που θα επιλεγούν με εξετάσεις και τεστ δεξιοτήτων, θα είναι από το πολεοδομικό συγκρότημα του Πύργου και το 40% από όλο το νομό. Όπως συνέβη και με τα υπάρχοντα Πρότυπα, τα Ωνάσεια παύουν να είναι σχολεία της γειτονιάς, δημιουργώντας τελικά μεγαλύτερη πίεση στις περιοχές που ιδρύονται, καθώς τα υπόλοιπα σχολεία καλούνται να απορροφήσουν τους μαθητές από τη γειτονιά, με ό,τι αυτό συνεπάγεται (πολυπληθή τμήματα, έλλειψη υποδομών κλπ). Γι’ αυτό και κατά τη μετατροπή σχολείων σε Πρότυπα είχαμε τα προηγούμενα χρόνια μαζικές αντιδράσεις και κινητοποιήσεις σε πολλές περιοχές (όπως συμβαίνει και σήμερα με τα Ωνάσεια). Αποτέλεσμα μαθητές-τριες να εκδιώκονται από το σχολείο της γειτονιάς τους και να αναζητούν σχολείο αλλά και να υποβαθμίζονται τα όμορα σχολεία. Με λίγα λόγια, τα “Ωνάσεια” σχολεία είναι ορθάνοιχτα σε χορηγούς και δωρεές, αλλά αφιλόξενα στα παιδιά των λαϊκών στρωμάτων καθώς κυριαρχούν: εξοντωτική , διαρκής διαδικασία εξετάσεων, εξουθένωσή τους με Ομίλους και Σύνολα με πολλές ώρες υποχρεωτικής παραμονής στο Σχολείο ( 10 ώρες εβδομαδιαίως) , συμμετοχή σε θερινά τμήματα. Οι όμιλοι ρευστοποιούν σταδιακά τα αναλυτικά προγράμματα, αντικαθιστώντας δομημένα γνωστικά αντικείμενα, μετατρέπουν τη μόρφωση σε παροχή δεξιοτήτων.
Η κατάσταση, μετά τη λειτουργία των πρώτων ΔΗΜ.Ω.Σ., είναι αποκαλυπτική:
Σύμφωνα με όσα καταγγέλλουν εκπαιδευτικοί που αναγκάστηκαν να μείνουν στα ΔΗΜ.Ω.Σ., τα σχολεία τους όχι μόνο δεν αναβαθμίστηκαν, αλλά υποβαθμίστηκαν και τεχνολογικά και αισθητικά. Σχολεία με εξοπλισμένα εργαστήρια πληροφορικής ή ακόμα και ρομποτικής, αίθουσες πολλαπλής χρήσης κλπ., τώρα έχουν μόνο διαδραστικούς, νέα κουφώματα-σε πολλές περιπτώσεις δυσλειτουργικά και βαψιματάκια τύπου νοσοκομείου! Τα αιτήματα των εκπαιδευτικών για μια σειρά αναλώσιμα υλικά, ικανοποιούνται με υπερβολική φειδώ, δεν υπάρχει σίτιση, ούτε καλύπτεται το κόστος μεταφοράς των μαθητών/τριών, το οποίο καλείται να καλύψει το κράτος.
Αυτή τη στιγμή χρειάζεται οι εκπαιδευτικοί να βγούμε στην επίθεση. Όπως ο αγώνας εκπαιδευτικών, μαθητών, γονιών νίκησε στο ΠΕΡΑΜΑ, στα ΠΕΤΡΑΛΩΝΑ, στην ΚΥΨΕΛΗ, την ΚΑΛΛΙΘΕΑ, στον ΕΥΟΣΜΟ Θες/νίκης (με την ισχυρή πίεση της ΕΛΜΕ, των εκπαιδευτικών, μαθητών και γονιών, που αντέδρασαν δυναμικά με συλλογικές δράσεις, μαζικές διαδηλώσεις γονέων –μαθητών – εκπαιδευτικών, με συντονισμό τους), έτσι και εδώ θα δώσουμε τη μάχη για την άμεση ανάκληση της απόφασης για μετατροπή του 2ου ΓΕΛ και 2ου Γυμνασίου Πύργου σε “Ωνάσεια”. Είμαστε ξεκάθαρα με τα πραγματικά δημόσια σχολεία και τους εκπαιδευτικούς που τα κράτησαν και τα κρατούν όρθια για τη μόρφωση όλων των παιδιών!
Υπερασπιζόμαστε το ενιαίο δωρεάν δημόσιο σχολείο όλων των παιδιών με ίσες ευκαιρίες και σεβασμό στα εργασιακά δικαιώματα και την αξιοπρέπεια των συναδέλφων. Λέμε ΟΧΙ στα Ωνάσεια σχολεία και την κατηγοριοποίηση σχολείων-μαθητών-εκπαιδευτικών.
Οργανώνουμε και συντονίζουμε τον αγώνα μας με δυναμικές κινητοποιήσεις εκπαιδευτικών – γονέων- μαθητών.
Σε αυτό το πλαίσιο, απαιτούμε:
Την άμεση ανάκληση της απόφασης για μετατροπή του 2ου ΓΕΛ και 2ου Γυμνασίου Πύργου σε “Ωνάσεια”.
Όχι στην ιδιωτικοποίηση! Έξω το Ίδρυμα Ωνάση, κάθε ιδιώτης και οι “χορηγοί” από τα σχολεία μας!
Κάτω τα χέρια από τις οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών.
Γενναία χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων για την κάλυψη των λειτουργικών δαπανών τους και την υλικοτεχνική τους υποδομή. Έκτακτη επιχορήγηση των σχολικών επιτροπών εδώ και τώρα!
Ανέγερση σχολικών κτιρίων με αποκλειστική ευθύνη της κυβέρνησης. [...]